Por Segura Natalia y Mendizabal Romina

En los años 2020 y 2021, en el marco de la pandemia por Covid19 y el Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio, se realizó un trabajo articulado entre las materias “Taller de Literatura Infantil”, a cargo de la Prof. Mendizabal, y “Medios Audiovisuales, TIC y educación” , a cargo de la Prof. Segura. En la modalidad de clases virtuales, las estudiantes de 3° D y E del Profesorado en Educación Inicial del Instituto de Formación Docente N° 104 desarrollaron una propuesta atravesada por las tecnologías y la literatura. Esta consistió en la realización de booktrailers de libros álbum.

¿Qué es un booktrailer?

Un booktrailer es un video corto, similar al trailer cinematográfico, que busca captar la atención de un público objetivo y promocionar un libro. La difusión se realiza por internet, mediante blogs, plataformas de vídeo y otras redes sociales.

¿Qué se cuenta en un booktrailer?

Se presenta un breve argumento del libro (el contexto, los personajes y el conflicto) sin contar el final. Luego, se incluyen interrogantes/preguntas sobre cómo puede continuar la historia con el propósito de atrapar y generar en el público, las ganas de leer el libro.

El proceso de realización

La realización de booktrailers permitió conocer las especificidades del lenguaje audiovisual y trabajar, en el área Prácticas del Lenguaje/ Literatura, el formato libro álbum y la importancia de recomendar textos literarios.

Características del libro álbum

El libro álbum es un objeto artístico cuidadosamente elaborado. Las imágenes, las palabras, el diseño y la edición se articulan y forman una unidad estética.

Presenta una especial relación entre las ilustraciones y el texto escrito. Para comprenderlo, es necesario recurrir tanto a las palabras como a las imágenes, no se puede prescindir de ninguna de ellas ya que colaboran juntas para establecer el significado de la historia. Distinto es el libro ilustrado, donde la imagen tiene una relación de compañía.

Es decir, en los libros álbum, los códigos gráfico y verbal tienen una relación estrecha y pueden plantear diversos contratos. A veces la ilustración complementa, es decir, contiene una información que no está presente en el texto escrito. Tal es el caso de Secretos de familia de Isol, donde la protagonista comenta que tiene un secreto y en la imagen siguiente se observa a su madre despeinada, dato que no se encuentra escrito. Otras veces la imagen puede contradecir lo que está narrado en el texto para generar un nuevo punto de vista. Por ejemplo, en Mi gatito es el más bestia de Gilles Bachelet, el narrador en primera persona habla sobre su mascota, un gato, pero las imágenes presentan un elefante. Esta oposición genera efecto de humor en la historia.

El trabajo en el Taller de Literatura Infantil

En el Taller de Literatura Infantil, se propuso la lectura de diversos libros álbum de los autores Isol y Anthony Browne. Se trabajó sobre las características de ese tipo de libro y se sugirió elegir uno para recomendar mediante un booktrailer. Para realizarlo, primero observaron varios booktrailers realizados por niños y adultos.

Por ejemplo, en una videollamada por Google Meet, las estudiantes del 2021 observaron dos booktrailers: uno sobre el libro Secretos de familia de Isol y otro sobre Cambios de Anthony Browne. A partir de esos videos, eligieron un libro para que la profesora de la cátedra lea. Después de la lectura, se conversó sobre el argumento del texto, las opiniones, los sentimientos que generó y sus experiencias. Luego, vieron otros booktrailers realizados por niños del nivel inicial. A continuación, se realizó un intercambio sobre qué consideran que es el booktrailer, según lo observado. Por último, se planteó la realización de booktrailers con el objetivo de recomendar un libro de Isol o Anthony Browne a los demás.

El abordaje en Medios audiovisuales, TIC y Educación

Desde la materia Medios audiovisuales, TIC y Educación, la propuesta consistió en reconocer el lenguaje audiovisual como un sistema de comunicación multisensorial, que proporciona un procesamiento global de la información; se busca que todos los receptores vivan una misma experiencia con el video, película o pieza audiovisual desarrollada y se concentra en estímulos emocionales, más allá de que la subjetividad de cada individuo invita a una lectura propia.

Para realizar el booktrailer, las estudiantes reconocieron al plano como la mínima unidad de sentido y comprendieron que la elección de los distintos tipos de planos influyen a lo que se quiere comunicar y expresar. También se reflexionó sobre el hacer audiovisual, ya que hacer un video no es algo espontáneo sino que requiere de pasos, donde cada elemento es pensado y diseñado. En el ámbito del arte cinematográfico se reconocen dos herramientas para el diseño del relato audiovisual: el guion literario y el guion técnico.

El guion literario: es un documento que contiene una historia pensada para ser narrada en imágenes y sonido. Se detallan las acciones, sonidos, los diálogos de los personajes y /o presencia de un narrador.

El guion técnico: permite traspasar el guion literario (palabras) al lenguaje audiovisual. Para esto, se tiene en cuenta la nomenclatura vinculada a tipos de plano, angulación, incluso si hay movimientos de cámara. También incluye la descripción del campo sonoro.

En esta experiencia, atendiendo a las características del booktrailer, se trabajó sobre un formato híbrido entre guión literario y técnico. Se propuso un cuadro adaptado de dos columnas. En una columna describieron la imagen que se tomaría del libro álbum ( eligiendo el tipo de plano atendiendo a una búsqueda dramática) y en otra columna el audio, que incluye la narración ( voz en off) , la música y los sonidos.

Después de tener listo el diseño audiovisual del booktrailer, se pasó a la captura de imágenes , atendiendo a las ilustraciones propias del libro álbum elegido.

Antes de producir las fotografías, se planteó el uso de un formato apaisado (horizontal) atendiendo a la visión humana clásica. Luego, se vieron diversos programas de edición, tanto para celular como para computadoras. Finalmente, los booktrailers se compartieron en el Classroom para visualizarlos y luego, en una videollamada, se reflexionó sobre el proceso y la producción.

Conclusiones

Favorecer el trabajo articulado entre diversas áreas de estudio es una práctica necesaria para atender las características de la educación actual. Esta propuesta permitió la articulación interdisciplinaria y el trabajo colaborativo.

Este tipo de proyectos invita a pensar un horizonte amplio en el cual la multialfabetización es parte de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Las producciones realizadas por las estudiantes y sus reflexiones, durante el proceso y posteriores a la culminación del proyecto, evidenciaron que es posible pensar nuevas actividades creativas que articulan lo educativo y la formación cultural y artística. Comprendiendo el contexto comunicativo actual, es importante que los y las docentes sean productores de contenidos digitales; así como también empezar a trabajar junto a los niños y niñas como prosumidores, capaces de realizar también sus propios booktrailers de los textos leídos en clase, atendiendo a la transposición didáctica necesaria y el acompañamiento del proceso realizativo.

En la actualidad, este proyecto se sigue realizando de manera presencial, en el instituto. Las producciones se encuentran disponibles en las redes de las estudiantes y en el blog Palabras que vuelan.

Agradecemos el compromiso de las alumnas para llevar a cabo este proyecto que consistió en leer y recomendar una obra literaria a través de una pieza audiovisual con las características propias del lenguaje audiovisual.

Pueden observar algunas producciones de las estudiantes aquí:

Willy y Hugo de Anthony Browne- booktrailer realizado por Gonzalez F. Jimenez M. Román M. y Sanz M. (2020)